Buenas noches a todos! Les comparto la nueva actividad de Biología de 1°A. En esta oportunidad nos introducimos en el interior de una célula y vemos como esta compuesta, que estructuras tiene y que funciones ocurren alli. También vemos los tipos celulares que existen y porque se clasifican de esta manera. Espero que puedan resolverlo.
Saludos, profe Agustina
¡Bienvenidos a la cursada de Informática de 3°2 !
CURSO 3° 2
Materia:
Profesor: Rollié
Ciclo lectivo: 2021
Buenas tardes, antes
que nada espero que se encuentren muy bien. Para dar inicio a los trabajos prácticos
que llevaremos adelante primero me interesaría que definamos algunos conceptos
los cuales utilizaremos con frecuencia a lo largo de los diferentes TP.
Trabajo Práctico N°1
¿Qué es un editor de
texto? Mencione ejemplos y cual utiliza
o conoce.
¿Qué es una planilla de cálculo?
¿Qué es una base de datos?
¿A que hace referencia un archivo de texto plano?
¿Cuál es la importancia de la extensión de un archivo seguido del nombre del mismo?
Espero sus devoluciones por WhatsApp o al correo romrollie@abc.gob.ar
Saludos Román
CENS N° 461
CURSO 3° A
Materia: Sociología
Profesora: Bárbara Molinari
Ciclo lectivo: 2021
Trabajo
Práctico N° 3
La sociología surgió luego de las revoluciones de fines del s. XVIII, principalmente la Revolución
Francesa y la Revolución Industrial que comienza en Inglaterra, y también la
revolución de independencia de Estados Unidos). Esto no significa que antes no
hubiera personas que se dedicaran a estudiar la sociedad y los problemas
sociales. Lo que pasó fue que esas revoluciones produjeron cambios tan
importantes que fue necesario un nuevo tipo de explicación, una ciencia que se
dedicara al estudio científico de las sociedades que estaban cambiando y
pudiera explicar lo que estaba pasando. Imagínense una situación de crisis en
la cual todo lo que ustedes conocían hasta el momento y les hacían sentir
seguros y cómodos de repente empezó a cambiar.
Lean con atención el fragmento del cuento “Un día en la vida
de Odette” y la introducción previa, La “Revolución Francesa mirada por una
niña”, que reconstruye la visión de una niña sobre la Revolución. Y luego
respondan las preguntas a continuación.
1 1). Según Odette, ¿por qué se produce la Revolución?
2. 2).¿Cómo era el clima que se vivía durante los días
de la Revolución? ¿Qué cambió en la vida de Odette, de su familia y del resto
de los franceses a partir de la Revolución?
3. 3). ¿Qué significa que “ahora todos eran libres e
iguales”?
4. 4).Uno de los resultados más importantes de la Revolución Francesa fue una Declaración fundamental para la vida de los ciudadanos. Busquen esa Declaración y escriban una reflexión sobre la misma. La vamos a retomar la próxima
La Revolución Francesa
mirada por una niña
En
la sociedad francesa, todavía podían distinguirse durante el siglo XVIII tres
estados o estamentos con diferentes derechos y obligaciones: el clero, la
nobleza y el Tercer Estado. Este último incluía el 95% de la población y estaba
constituido por grupos heterogéneos, burgueses (comerciantes y profesionales),
obreros y campesinos. Mientras el clero y la nobleza casi no pagaban impuestos
y concentraban el mayor porcentaje de tierras, el Tercer Estado, carente de todo
poder político, estaba abrumado por los impuestos. Cuando en 1789 la miseria y
el hambre hacían crisis, el rey Luis XVI convocó en Versalles a los Estados
Generales[1].
Esta asamblea sería el punto de partida de la Revolución.
Un día en la vida de Odette, hija de la Revolución
Francesa
“Abuela, te contaré todo desde el día en que se
reunieron los Estados Generales. La noche anterior, papá nos reunió a Pierre, a
Nicole y a mí y nos contó que el rey los había convocado para hacer frente a la
crisis de hambre, pobreza y descontento que hay en Francia. Yo no sé si tú en
el campo has tenido problemas para alimentarte; pero lo que es aquí en París es
casi imposible encontrar harina. Mamá tiene que hacer colas durante horas para
conseguir apenas unos gramos y pagar carísimo.
El día de los Estados Generales salimos a la calle
a ver a los diputados que se dirigían hacia Versalles. Nunca me voy a poder
olvidar de esos doscientos diputados vestidos enteros de negro que
representaban al Tercer Estado, a nosotros; ¡al pueblo! [...] Tras los
diputados venían los nobles, tan elegantes, vestidos con encajes, sombreros con
plumas y trajes orillados en oro. A su paso, las voces que habían vivado a los
diputados del pueblo se silenciaron abruptamente. Tampoco hubo aclamaciones
para los hombres de la Iglesia que los seguían.
Después, mis hermanos y yo acompañamos a mamá a la
casa de la marquesa de Chambord a entregarle un vestido. Cuando llegamos [...]
nos abrió un lacayo con librea de terciopelo verde y nos hizo pasar hasta el
salón, [...] las paredes estaban cubiertas de un género carmesí y sobre ellas
colgaban tapices con escenas de caza. Los espejos sobre las tres chimeneas
multiplicaban la estancia y, aunque eran las tres de la tarde, los candelabros
estaban encendidos. ¿Te das cuenta el despilfarro? [...] La marquesa vestía un
traje de raso azulino orlado de encajes de color crema. Su peinado era alto,
con un voluminoso moño hecho de cientos de bucles. Mamá le entregó el vestido y
la mujer, en lugar de pagar, se quejó por el atraso.
–Perdone,
señora marquesa –dijo mi mamá turbada– pero en estos días es tan difícil
conseguir los hilos... Además no sabe usted el tiempo que pierdo en hacer colas
para conseguir alimentos.
La marquesa
hizo como que no escuchaba y nos ofreció unos pancitos de anís [...]; por lo
demás, ni siguiera pagó por el vestido y le dijo que volviera después.
¿Te acuerdas cuando los curas y los nobles no
quisieron juntarse con el pueblo en los Estados Generales y el Tercer Estado se
constituyó en Asamblea Nacional? Bueno, sucedió que los representantes del
Tercer Estado juraron solemnemente “no separarse más hasta que la Constitución
sea establecida y fundamentada”. Mi papá me dijo que desde ese momento el rey
tendría que gobernar con la Asamblea Nacional.
El domingo 12 de julio, cuando se supo que el rey
había echado a Necker[2],
su ministro de Finanzas. Mi papá y sus amigos comentaban que Necker nos
defendía y que sin él los pobres iban a tener aún menos pan y aún más
impuestos. Desde ese momento, la gente comenzó a salir a la calle al grito de:
‘¡A las armas, patriotas!’.
Esa noche, cuando papá volvió de su trabajo en el
taller estaba magullado y corría un hilo de sangre por su frente. Nos contó que
venía por las Tullerías cuando vio que una multitud se agolpaba en torno a un
diputado del Tercer Estado que arengaba al pueblo diciendo: ‘Necker ha sido
despedido, no podemos esperar más: ¡tenemos que recurrir a las armas!’. Estaba
en medio del discurso cuando una tropa de soldados a caballo irrumpió en el lugar
y se abalanzó sobre la multitud, hiriendo a muchos. Mi papá se despertó tirado
en el suelo.
Esa noche varias personas llegaron a nuestra casa a
prevenirnos: se decía que el rey y los nobles se aliarían para masacrar al
pueblo. Y nos contaron que los parisinos, para defenderse, estaban saqueando
todos los depósitos de armas de la ciudad.
Esa noche Marie vino a buscarme y me dijo que su
padre y hermanos mayores habían partido a Los Inválidos, al igual que mi padre,
y me propuso que los siguiéramos. Y cuando las campanas de la iglesia dieron
las seis de la mañana, Marie y yo nos encontramos en medio de una enorme
muchedumbre. El pueblo se agolpaba frente a Los Inválidos. Algunos ciudadanos
distribuían fusiles; otros tenían cañones. Se empezaron a oír voces que
gritaban ‘A La Bastilla, a buscar pólvora para nuestros cañones’. El sol estaba
en lo alto cuando el tumulto llegó frente a los torreones de La Bastilla, que
contenía los arsenales de pólvora. Un viejo de barba anunció a voz en cuello:
‘–El gobernador se niega a bajar el puente’.
Entonces se escuchó un terrible estruendo: el
primer piquete de hombres había cortado a golpes de hacha las cadenas del
puente. Una oleada de hombres se abalanzó a cruzarlo. Y en ese momento los
primeros disparos salieron desde la fortaleza. ¡Ay, abuela: los heridos y los
muertos comenzaron a caer! Un estallido de cañones terminó por abatir las
últimas puertas de La Bastilla y la fortaleza fue invadida. Parecía que todo
París hubiera entrado en La Bastilla. En ese momento corrimos hasta llegar a
casa. Papá volvió muy tarde, estaba pálido y sucio y nos dijo: ‘–Cayó La
Bastilla. He visto la cabeza del gobernador en la punta de una bayoneta’.
Los días que siguieron nos asustamos mucho por ti.
Llegaron noticias de que bandas de malhechores robaban en los campos; quemaban
y saqueaban todo a su paso. También supimos de campesinos que incendiaron los
castillos y de muchos muertos. Días después mi padre dijo que íbamos a celebrar
porque ahora todos éramos libres e iguales. Así lo decían las primeras palabras
de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano que proclamó
solemnemente la Asamblea Nacional”.
“El rey,
como Odette pensaba, no solucionaría los problemas del pueblo ni tendría larga
vida. Los sucesos más sangrientos aún no comenzaban. Para que la paz se
instaurara en Francia tendrían que morir muchas personas; entre ellas el padre
de Odette [...].”
Tomado de Balcells y Güiraldes. Un día en la
vida de Odette, hija de la Revolución Francesa, Chile, Editora Zig-zag, 1993
Saludos!
Prof. Bárbara Molinari
e-mail: molinaribarbara2@gmail.com
PROBLEMATICA SOCIAL CONTEMPORANEA 3º AÑO
TP Nº1
INTRODUCION A LA PROBLEMATICA SOCIAL:
Cuando hablamos de Problemática Social, tenemos que diferenciarla de un problema personal,
aquí el tema es aquello que involucra a toda una sociedad y la responsabilidad ya no es de un
solo individuo sino de todos, más aún de los grupos de Estado o poder social. De estos y otros
temas hablaremos más adelante, avanzada la materia.
UN EJEMPLO SERIA: “LA DESOCUPACION DE LOS JOVENES AFECTA A TODA LA SOCIEDAD”
Primero que nada, diferenciaremos a que llamamos ser individual y ser social y más aún nos
pondremos de acuerdo a que llamaremos de ahora en más, la SOCIEDAD.
Podemos definir a la” sociedad “como conjunto de personas que se relacionan entre sí, de
acuerdo a unas determinadas reglas de organización jurídica y de costumbres, que comparten
una misma cultura o se han fusionado, o una civilización en un espacio o un tiempo
determinado.
El ser social y el ser individual
"El hombre es un ser social, en nuestra naturaleza, está la convivencia con los otros"
El ser individual
La dimensión individual del humano son sus propias cualidades, emociones, sentimientos,
gustos, preferencias, costumbres, hábitos y cada una de las características que definen a un
humano como único y distinto a los demás. Todas las personas somos distintas y nos
desarrollamos individualmente de acuerdo a nuestras propias experiencias.
El ser social
Todas las personas necesitamos de compañía en nuestras vidas para formar parte de un grupo
y pertenecer a él, ya que nosotros, los hombres, necesitamos de los demás para sobrevivir. Un
ser social está y necesita estar rodeado por personas ya que así es como nos sentimos bien y
acoplados en el entorno en el que vivimos.
El hombre es un ser social por naturaleza
Todo ser individual debe aprender a integrarse con el ambiente social para convivir en una
sociedad. Dice Aristóteles: "el ser humano es un ser social por naturaleza, y el insocial, o es mal
humano o más que humano". Un hombre aislado no pu
El proceso de sociabilización
Nosotros los seres humanos somos lo que somos gracias a nuestra sociedad y nuestra cultura
en la que estamos acostumbrados a convivir, así aprendiendo a moldearnos con el mismo
lenguaje, cultura, conocimientos y las formas de actuar. A esto se le llama como
Sociabilización.
Conclusiones de aprendizaje
El humano desde el inicio de los tiempos siempre ha necesitado de compañía para sobrevivir,
nosotros tenemos tendencia a estar siempre en un entorno social rodeado por personas,
porque así es como nosotros hemos aprendido a vivir y sobrevivir, aunque nacemos
individuales, "el hombre es un ser social por naturaleza".
DEFINICIÓN DE INDIVIDUO
Es un término con origen en el latín individuus y que refiere a lo que no puede ser dividido. Se
trata, por lo tanto, de una unidad independiente (frente a otras unidades) o de una unidad
elemental (respecto a un sistema mayor).
Individuo
El concepto implica diversas consideraciones en el campo de la lógica y la filosofía. Un
individuo es uno frente a una pluralidad (muchos individuos). El individuo, por lo tanto, tiene
un referente individual, aunque también puede tratarse de un individuo indeterminado de una
cierta clase.
Por ejemplo: un trío de amigos que caminan por la calle está compuesto por tres individuos.
Cada uno de ellos tiene un nombre (Juan, Ricardo y Pedro) pero, para aquellos que no conocen
sus identidades, son apenas tres individuos. Este grupo, sin embargo, puede considerarse
como uno frente a otros grupos de gente. Así, según el contexto, podría hablarse de un grupo
individual entre una multitud de grupos.
La individualidad de cada ser vivo puede analizarse desde diversos puntos de vista; la
concepción más ampliamente aceptada la asocia a los rasgos únicos e irrepetibles de cada uno,
y de esta forma de entenderla se desprenden dos posibles valoraciones: que cada individuo es
indispensable, ya que no existe manera de reemplazarlo por otro; que sólo ciertos individuos
son importantes, y en las características propias de cada uno se encuentran las razones para
decidir quiénes lo son.
Todo movimiento en favor de los derechos de los seres vivos, se apoyan en que cada individuo
vale y debe ser respetado, de modo que no puede aceptarse ninguna forma de discriminación
para decidir quién puede vivir; el especismo es una de las peores combinaciones de malos
entendidos y contradicciones, ya que otorga a ciertas especies el derecho a ser amadas y
protegidas, y a otras, la condena de ser explotadas y asesinadas, pero también establece una
jerarquía entre sus respectivos individuos.
Resulta interesante acentuar que no solemos encontrarnos con individuos que no formen
parte de un grupo: tanto los seres que pertenecen a una misma especie, como aquellos que
comparten sus raíces o sus creencias, partimos de un origen común para realizar la distinción
de entidades indivisibles. Por lo tanto, existe un matiz que enlaza la cualidad de único e
independiente a la posición dentro de un sistema de mayores dimensiones, en el cual ningún
individuo está solo.
Cuestiones filosóficas al margen, en el lenguaje coloquial se utiliza la noción de individuo para
nombrar a cualquier persona cuyo nombre y condición se ignoran: “Cuatro individuos
ingresaron con fines de robo y fueron repelidos por la autoridad policial, dándose a la fuga de
manera inmediata”.
En el habla cotidiana, el uso del término individuo para referirse a una persona no es común,
ya que puede tener tintes despectivos y ofensivos. Por otro lado, en ámbitos como el policial o
el científico sí es normal su utilización, para alejarse completamente de cualquier connotación
subjetiva y ser capaces de observar una situación o fenómeno con las herramientas técnicas
propias de cada campo.
Dentro de la familia de esta palabra se encuentra el adjetivo «individual», que también
presenta diversos usos, algunos más técnicos que otros. Se denomina derechos individuales,
por ejemplo, a aquellos de los que goza cada individuo y que ningún gobernante puede
restringir, lo cual los convierte en inmanentes, imprescriptibles e inalienables.
Cada ser animal o vegetal organizado respecto de la especie a la que pertenece también
recibe el nombre de individuo: “Se trata de un individuo de la misma raza, aunque de menor
porte”.
Otro uso del término está vinculado a la persona perteneciente a una corporación o clase: “Un
individuo de la Academia Uruguaya de Baile fue distinguido en un concurso internacional
Teniendo en cuenta los conceptos tratados:
1) Luego de todos los conceptos leídos, contame ¿como te sentís como ser individual en esta
epoca y en que pensas que colaboras como ser social?
2)¿Qué problemáticas sociales se reflejan en las imágenes? ¿Por qué se las puede considerar
problemáticas? Comentar en cada caso.
NAME…………………….......................................................................................ABRIL 2021
CUARTA TAREA DE INGLÉS – TEMA: PRESENTE SIMPLE PROFESOR: JULIO SILVEIRA silvenecia@hotmail.com
“My Weekday Morning”:
WHAT DO YOU DO ON A TYPICAL WEEKDAY MORNING?
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1. I usually.............................................at work before 8 am
2. Then, I ..............................................to the radio and........................................breakfast
3 After getting up, I......................................to the toilet
4. I usually leave home.......................7:30 am
5. I usually have mate or tea and bread or biscuits for...........................................................
6. On weekdays, I always.................................up at 6:30 am
7. I always.....................................to work by.......................................
8. Before leaving home, I.........................................the pets.
9. I.....................................dressed
after breakfast.
B. WRITE THE PARAGRAPH HERE: (un párrafo se escribe con todas las oraciones juntas separadas solo por un punto)
On weekdays,......................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
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C. TRANSLATE THE PARAGRAPH INTO SPANISH HERE:
De lunes a viernes, yo me levanto.....................................................................................................
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