Buenas! adjunto tp para realizar, ante cualquier duda me consultan.
Saludos, Prof, Tapia
martes, 24 de agosto de 2021
Matemática para los 3eros
Buenas tardes! cómo andan? espero que bien, adjunto todo lo enviado por whatsapp, ante cualquier duda me consultan. Saludos, Profesora Tapia
miércoles, 11 de agosto de 2021
3° a SOCIOLOGÍA - TP 10 - 2021
CENS N° 461
CURSO 3° A
Materia: Sociología
Profesora: Bárbara Molinari
Ciclo lectivo: 2021
Tema: Método científico e investigación en sociología
Trabajo
Práctico N° 9
Haciendo sociología…la investigación
social
Los problemas sociales tal como se nos presentan a
los investigadores o científicos sociales en general son definidos como
problemas por alguien más, que puede ser la política, los medios de
comunicación, la opinión pública y el sentido común o incluso otra ciencia
social con otra perspectiva. Y estos problemas están lejos de ser problemas
“listos para investigar”. Por el contrario, son situaciones problemáticas
abiertas que es necesario pensarlas como punto de partida del proceso de
investigación.
Al abordar hechos de la realidad social, como
investigadores siempre nos encontramos con lo social “preinterpretado” o
“preconstruido” (predefinido) y es sobre estos sentidos previamente atribuidos
que debemos comenzar a preguntarnos. Esto lleva a la distinción entre sentido
común y conocimiento científico. Así, el cuestionamiento del sentido común es
condición necesaria para investigar el mundo que nos rodea, agudizar la mirada
para evitar “comprar” los problemas sociales “listos” que parecen en el diario,
en la televisión, en la voz de sectores políticos, etc.
Hay dos herramientas que nos permiten cuestionar el
sentido común: el análisis de la historia del surgimiento de ciertos problemas sociales,
por un lado, es decir cómo surgen ciertos problemas sociales y en qué contexto.
Y por otro, la comparación, con otras
sociedades, culturas, con otros tiempos. Por ejemplo, si quisiéramos indagar
sobre la violencia juvenil, primero deberíamos preguntarnos:
Es decir, primero deberíamos indagar acerca de cómo
se definió el concepto de “jóvenes” y quiénes son incluidos y quiénes no dentro
de ese grupo particular y los criterios que se han utilizados para
diferenciarlo de otros grupos sociales, etc. Y por otro lado también puede
compararse con otros tiempos y sociedades para ver cómo definen la juventud y
la violencia, haciendo referencia a la construcción social de esos conceptos.
Qué es investigar y cómo se inicia una investigación
Ya vimos lo que era el
conocimiento científico social y la diferencia con el sentido común, así como
también la problematización del mundo social a nuestro alrededor como punto de
partida para la investigación. Vimos también que hacer investigación científica
en ciencias sociales es producir conocimiento sobre un objeto de estudio, que
se construye a partir de una situación problemática del campo social, siguiendo
un determinado conjunto de procedimientos. Esto es, contribuir a profundizar el
conocimiento sobre el problema estudiado.
Toda
investigación parte de una situación problemática que es necesario transformarla
en un problema de investigación. No todo tema o problema social constituye de por si un problema de
investigación, a la realidad hay que interrogarla.
La distinción entre problemas sociales y problemas
de investigación no es fácil para quienes se dedican a estudiar una sociedad de
la cual también forman parte. Como se explica más arriba, es necesario una
actitud reflexiva sobre el propio proceso de investigación y sus instrumentos
de conocimiento, para no cometer el error de formular el problema tal como se
nos presenta en el mundo social, como si estuviera “listo para investigar”,
como por ejemplo, los problemas relativos a poblaciones delimitadas en forma
más o menos arbitraria, a partir de categorías pre-construidas desde el sentido
común: “los jóvenes”, “los pobres”, “los inmigrantes” o situaciones muy
generales como “la violencia”, “el embarazo adolescente”, “el bullying”, etc.
En todo caso, así expresados, constituirían situaciones problemáticas abiertas,
posibles temas de investigación a partir de los cuales comenzar a formularse
interrogantes. Las ciencias sociales siempre están expuestas a recibir
“problemas” del mundo social ya definidos como tales.
El
primer paso para iniciar una investigación es elegir un tema o área temática
que sea de interés, conocido y cercano a nosotros, que nos llame la atención,
que nos preocupe, etc. Y luego, lo tenemos que transformar en un problema de
investigación. Esto implica un primer interrogante:
- ¿Qué vamos a investigar?
Esto es, la delimitación del problema/construcción del objeto de estudio;
los objetivos y preguntas de investigación, la elaboración del estado del
arte y el marco teórico.
ACTIVIDAD:
Lee con atención el siguiente texto que son siguientes
fragmentos de una investigación y luego responde las consignas a continuación:
“En Argentina, el mundo de los “cartoneros”,
“carreros”, “cirujas”, o “recuperadores urbanos” - denominaciones frecuentes
para referirse a las personas que se dedican a la recolección y posterior clasificación
y venta de metales, papeles, botellas, cartones, plásticos y/o cualquier objeto
desechado- ha sido estudiado al menos en los últimos quince años con cierta
sistematicidad en tanto fenómeno que expuso y visibilizó sin tapujos la
degradación social y económica a la que vastos sectores de la población
argentina se vieron expuestos. No hay dudas al respecto de que el cartoneo es
una actividad gestada en el seno de los sectores más pobres de la sociedad
(Saraví, 1994).
Si bien el mundo de los cartoneros fue extensamente
estudiado, un rasgo característico es que una buena parte de los trabajos se ha
concentrado en el caso de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA). Más allá
de las notorias diferencias entre ésta última y la ciudad de La Plata –en cuanto
a su extensión geográfica, características de la población, dinámica urbana,
económica, etc.-, el caso de esta última presenta algunas particularidades que
la distancian de la CABA y que cobran relevancia al pensar la relación que los
cartoneros tejen con el espacio público. Una de ellas tiene que ver con el
estatus legal de la recolección de basura a través del cirujeo –prohibida en La
Plata por el código del espacio público vigente-. La otra, con el lugar de
procedencia de los trabajadores: a diferencia del caso de la CABA en donde los
cartoneros se desplazan desde diferentes municipios del conurbano para
cartonear en la CABA, en La Plata quienes lo hacen son habitantes de la propia
ciudad.
En el trabajo que aquí presentamos –producto de una
investigación realizada durante 10 años con familias cartoneras que habitan un
barrio pobre de la periferia de la ciudad de La Plata abordamos específicamente
la forma que asume el vínculo espacio-trabajo para quienes viven de la
recolección de residuos, tanto niños y niñas como adultos. Nos preguntamos por
el modo en que una actividad que se lleva a cabo en el espacio público, que
está a la vista de todos y es depositaria de tantas representaciones disímiles,
es practicada y vivida por los sujetos que la llevan adelante: ¿Qué
particularidades asume el trabajo que se lleva a cabo en las calles? ¿Cómo es
vivida, sentida y practicada la ciudad por los trabajadores que despliegan sus
actividades laborales allí? ¿Qué vínculos tejen con distintos circuitos de la
ciudad aquellos habitantes que viven en los márgenes?
- ¿Sobre qué trata el texto? ¿Cuál es el tema?
- ¿Qué le interesó averiguar a la investigadora?
¿Qué preguntas se hace?
- ¿Dónde se realizó la investigación?
Fecha de entrega: 18/8/21
e-mail: molinaribarbara2@gmail.com
3° A SOCIOLOGÍA - TP 9 - 2021
CENS N° 461
CURSO 3° A
Materia: Sociología
Profesora: Bárbara Molinari
Ciclo lectivo: 2021
Tema: El carácter científico de la sociología. Teoría, método e
investigación
Trabajo
Práctico N° 9
Haciendo sociología…la investigación
Desde
los inicios de la civilización, hombres y mujeres se han preocupado por
conocer, comprender y explicar el mundo que los rodea. Todo el tiempo hombres y
mujeres están actuando como sujetos de conocimiento. Y en esta búsqueda han
recurrido a lo largo del tiempo a diferentes caminos: mitos, religiones,
filosofía, sentido común, ciencia. Es decir que hay muchas formas de conocer la
realidad.
La
pregunta es: ¿qué tipo de conocimiento se construye en cada caso?
La
ciencia, ya sean las ciencias naturales o sociales, tiene su propia forma de
conocer: su propio método.
Entonces, la sociología es una ciencia social y, como tal tiene su propio método para estudiar, conocer y comprender la realidad social. ¿Qué es un método? Un conjunto de pasos a seguir para llegar a un fin o para lograr un objetivo. El método que utilizan las ciencias es el método científico y lo definimos como el conjunto de decisiones, pasos, técnicas y procedimientos que se emplean para obtener conocimiento nuevo y que este tenga rigurosidad para que sea válido. El método es una de las cuestiones que diferencia a la sociología del sentido común.
¿Cómo hace la sociología para obtener
conocimiento científico sobre la realidad social o un aspecto de ella? En la entrevista que sigue, el matemático y divulgador científico
Adrián Paenza entrevista a la socióloga y demógrafa Susana Torrado acerca de
qué se ocupa la sociología: ¿qué hace un/a sociólogo/a? ¿Qué tipo de temas o
problemas estudia y cómo los aborda?
“Laboratorio de Ideas”. Entrevista de
Adrian Paenza a la Dra. Susana Torrado:
Link: https://www.youtube.com/watch?v=El1dMheCi3g
En esta
entrevista, la investigadora Dra. Torrado nos cuenta que los sociólogos buscan
descifrar los mecanismos de funcionamiento del conjunto de la sociedad. Es más
o menos lo mismo que decir que la sociología es una ciencia
que se dedica al estudio científico del
funcionamiento de las sociedades humanas y todas las cuestiones y problemas
sociales que se derivan de eso (así la definimos nosotros/as en las primeras
clases).
Ella nos explica
que la sociología como disciplina científica está dividida en muchos subcampos,
que tienen objetos de estudio propios y, a veces, metodologías diferentes.
Torrado da como
ejemplo el campo de la llamada "Sociología de la marginalidad" y nos
cuenta que, en las ciencias sociales, antes de abordar cualquier estudio es
fundamental que los investigadores se pongan de acuerdo en cómo definir el
objeto que van a estudiar. En este caso, deben formularse la pregunta de
"¿Qué entendemos por marginalidad?" y responderla a partir de un
marco teórico, es decir, un cuerpo de ideas que dé sentido a la definición a la
que arriben.
Torrado también
nos cuenta que existen diferentes ángulos para aproximarse al objeto de estudio
en cuestión. Por ejemplo, ¿cuáles son las causas de la marginalidad? o ¿cómo es
la vida cotidiana de las personas en situación marginal? Estos diferentes
ángulos utilizan diferentes metodologías de estudio, desde el análisis de
estadísticas oficiales (como las provistas por el Instituto Nacional de
Estadística y Censo, INDEC) hasta la observación participante, en la que los
investigadores se sumergen en el contexto que quieren investigar durante cierto
tiempo, conviviendo con los grupos que les interesa estudiar.
ACTIVIDAD: Sociología de la marginalidad
1. ¿Qué entendemos por marginalidad?
Esbozar una definición sobre marginalidad (si lo consideran necesario pueden
buscar información para llegar a una
definición).
2. Según la
definición elaborada/encontrada: ¿qué características debería tener una persona
o grupo de personas para quedar "adentro" o "afuera" de esa
definición?
e-mail: molinaribarbara2@gmail.com
NOVENA TAREA DE INGLÉS PARA 2do 2da Y 2do A - Prof Silveira, Julio. Agosto 2021.
NAME.......................................................AGOSTO 2021
CENS 459 – 461 NOVENA TAREA DE INGLÉS – TEMA: PRESENTE SIMPLE – REPASO
PROF: Julio Silveira silvenecia@hotmail.com
A. MATCH
I don’t have lunch at work
1. Usos del presente simple Do you work at weekends?
Does
2. Auxiliares del presente simple On weekdays
Routine – descriptions
3. Question or interrogative form Then
He doesn’t live in La Plata
4. Negative form Usually
After that
5. Expression of time Where do you work?
In the morning
6. Connector Do
Habits
7. Adverbios de tiempo Always
B. COMPLETE. USE: have – supper - watch – after – listens – get up – brush – does – live - go
1. I……………………….to work by bus 2. They never …………………………TV in the morning
3. She usually………………………....to pop music 4. I…………………………..a shower in the evening
5. I don’t………………………..at 6 am at weekends 6. Where……………………..…..she work?
7. I always………………………my teeth before going to bed 8. He doesn’t…………..…………..in BA city
9. I usually have…………………….at 9 pm 10. We usually go to bed………………….midnight at weekends
C. COMPLETE AND UNSCRAMBLE. USE: midnight, siesta, weekends, get, have, 2 pm, housework, park, friends, listen, visit, go, don’t, watch
1. I don’t usually have tea at…………………………………..
2. In the evening, I…………………….TV, I…………………….to music or hang out with……….…………….
3. After lunch, I…………………………..friends, take a…………………………or go to the…………………….
4. Finally, I usually………………………….to bed after……………………………………….
5. After breakfast, I always do the………………………………………………….
6. On Saturday, I usually…………………….up at 9 or 10 am because I…………………….work on Saturday
7. I usually have lunch at………………………..
8. I usually ……………………..a shower before lunch.
Ordená acá las oraciones, hacelo escribiendo una al lado de la otra: oración, punto y seguido, oración (NO una arriba o debajo de la otra).
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