Buenos días! cómo andan?? Adjunto el último trabajo Integrador final de todo lo visto en el año. Cualquier duda no duden en consultar. Saludos
martes, 16 de noviembre de 2021
3A
Buenos días! cómo andan? Espero que bien, les adjunto el tp Integrador II de función lineal. Cualquier duda me escriben. Saludos
martes, 26 de octubre de 2021
3ero Matemática
Buenos días! Cómo andan? Les adjunto el material de distancia y punto medio. También el primer trabajo Integrador. Ante cualquier duda me escriben. Saludos
miércoles, 6 de octubre de 2021
3eros Matemática
Buenas! adjunto el material de recta paralela y perpendicular. Cualquier duda me consultan
RECTA PERPENDICULAR
martes, 21 de septiembre de 2021
miércoles, 15 de septiembre de 2021
3° A SOCIOLOGÍA - TP 12 - 2021
CENS N° 461
CURSO 3° A
Materia: Sociología
Profesora: Bárbara Molinari
Ciclo lectivo: 2021
Tema: La investigación en sociología
Trabajo
Práctico N° 12
La investigación social: continuación
Repasando…
Las etapas de la investigación son los pasos
necesarios a seguir para realizar una investigación sociológica.
1) El primer paso será el de poder definir el problema de investigación.
2) El segundo paso será el de recopilar los antecedentes que existen sobre la
temática (que se conoce como el estado
del arte).
3) El tercer paso de la investigación consiste
en plantear los objetivos de la
misma.
4) El cuarto paso de nuestra investigación
consiste en definir el universo y las
unidades de análisis.
5) El quinto paso de la investigación será el
de elaboración del marco conceptual.
6) El sexto paso será la elección del diseño de la investigación. Asimismo,
en esta sexta fase de la investigación se plantearán los métodos para la
recolección de los datos. Aquí podremos hacer uso de:
o
entrevistas,
o
la técnica de
observación (participante y no participante),
o
“historias de
vida” (que consiste en reconstruir la historia de una persona, o un grupo a
partir de varias entrevistas y otros instrumentos,),
o
“focus group” (en
donde se trabaja con una guía de preguntas o actividades para que realice un
grupo de personas).
7) El
séptimo paso: consiste en la organización
y la aplicación de técnicas de análisis de los datos.
8) El octavo paso: conclusiones, efectuar interpretaciones, hacer descripciones.
9) El último paso: la elaboración de un informe de investigación.
ACTIVIDAD:
Si fueras sociólogo/a…
Sobre el tema que elegiste la clase anterior:
a). ¿cómo definiría el problema? Para esto, tener en cuenta:
o
el dónde:
¿acotará la investigación a un barrio, una ciudad, una provincia o todo el
país?
o
el cuándo: ¿cuál
va a ser el recorte temporal?
o
el quiénes: ¿a
quiénes estudiará? ¿sobre quiénes le interesa investigar?
b) ¿Qué objetivos de investigación se
propondría en relación al tema que eligió?
c) En función del problema que se
propuso investigar y de esos objetivos ¿Cómo realizaría la investigación? (Esto
implica elegir un diseño de investigación)
d) Después, según las preguntas, el problema y los objetivos
que se planteó, ¿cómo recolectaría los datos necesarios para su investigación?
(Esto significa definir técnicas de recolección de datos)
Fecha de entrega: 22/9/21
e-mail: molinaribarbara2@gmail.com
miércoles, 1 de septiembre de 2021
3° A SOCIOLOGÍA - TP 11 - 2021
CENS N° 461
CURSO 3° A
Materia: Sociología
Profesora: Bárbara Molinari
Ciclo lectivo: 2021
Tema: Etapas de la investigación en sociología
Trabajo
Práctico N° 11
Haciendo sociología…la investigación
social
Las etapas de la investigación son los pasos
necesarios a seguir para realizar una investigación sociológica.
1) El primer paso será el de poder definir el problema de investigación. Esto
significa, convertir nuestras preguntas (quizás desordenadas o mal formuladas) sobre
un tema en particular que nos interese o preocupe, en preguntas que sean
posibles de responderse en la investigación. Es decir claras y específicas.
Si nosotros no entendemos muy bien qué estamos preguntando, esa falta de
claridad se trasladará a todo nuestro trabajo: a las personas a las cuales
recurramos, a nuestros instrumentos de análisis y, finalmente, a los resultados
de nuestra investigación.
2) El segundo paso será el de recopilar los antecedentes que existen sobre la
temática (que se conoce como el estado
del arte): conocer otros estudios similares hechos sobre nuestro
problema de investigación. Permite conocer experiencias distintas para luego
comparar, plantear nuevas preguntas y/o encarar posibles problemas que se
presenten y cómo poder resolverlos.
3) El tercer paso de la investigación consiste
en plantear los objetivos de la
misma. Es decir, qué nos proponemos con nuestra investigación: Una
investigación puede tener varios objetivos: en general, las investigaciones
consisten en uno o dos objetivos generales y otros objetivos (llamados
específicos) que dependen de los anteriores. En cierto sentido, los objetivos
de la investigación funcionan como el “puerto” al cual pretendemos llegar.
4) El
cuarto paso de nuestra investigación consiste en definir el universo y las unidades de análisis.
- El universo
de estudio es la definición del campo, qué o a quiénes vamos a investigar.
La definición del universo significa marcar los límites de nuestra
investigación.
- Las unidades
de análisis son cada uno de los casos incluidos en ese universo, es decir,
cada uno de los miembros de ese campo.
5) El quinto paso de la investigación será el
de elaboración del marco conceptual.
Este es el momento donde debemos definir (aunque sea de modo provisorio y pueda
llegar a ser reformulado en nuestra investigación) qué entendemos por aquello
que vamos a estudiar. Para ello, recurriremos a bibliografía sobre el tema
y seleccionaremos los conceptos y las teorías con las cuales trabajaremos.
Asimismo, tendremos que definir cómo lo mediremos.
6) El sexto paso será la elección del diseño de la investigación. Es aquí
cuando nos encontramos con los distintos tipos de investigación que
mencionábamos al comienzo: en general se habla de la existencia de tres tipos
de estudios:
Los estudios exploratorios son aquellos
que, investigando sobre una problemática que aún no está muy desarrollada,
pretenden “familiarizar” sobre un determinado asunto, mostrando unos primeros y
generales elementos acerca del mismo.
Los estudios descriptivos son más
específicos y organizados que los anteriores porque se sirven de esquemas
previos. Esto es, al existir ya otros estudios sobre la cuestión, el
investigador puede retomar las categorías hechas previamente en otras
investigaciones y aplicarlas a la suya.
Los estudios explicativos son los que
se proponen explicar a algún o algunos “por qué”. En estos casos, el
investigador en general parte de una serie de hipótesis explicativas que
pretende contrastar, o dicho de otro modo, el investigador no sólo pretende
describir (como veíamos en el caso anterior) una cierta temática, sino que en
este caso a su vez hay una pretensión de vincular los elementos de su
investigación en una teoría que resulte explicativa: sucede X porque Y.
Asimismo, en esta sexta fase de la investigación se plantearán los métodos para
la recolección de los datos. Aquí podremos hacer uso de:
o
entrevistas,
o
la técnica de
observación (participante y no participante),
o
“historias de
vida” (que consiste en reconstruir la historia de una persona, o un grupo a
partir de varias entrevistas y otros instrumentos,),
o
“focus group” (en
donde se trabaja con una guía de preguntas o actividades para que realice un
grupo de personas). En este tipo de técnica interesa tanto lo que las personas
responden al investigador como lo que discuten e intercambian entre ellas, porque
es allí donde muchas veces podemos conocer mejor qué es lo que piensan sobre un
determinado asunto. O podemos recurrir a métodos que nos permiten obtener datos
de índole más cuantitativo como censos y/o encuestas.
7) El
séptimo paso: consiste en la organización
y la aplicación de técnicas de análisis de los datos. ¿Cómo relacionamos lo
que tal persona dijo en la entrevista con aquello que observamos durante
nuestra asistencia a las reuniones con los tutores? ¿qué hacemos con los datos
de la encuesta?, ¿sacamos promedios, relacionamos la edad de los estudiantes o
el sexo con tiempo que le insumió completar el secundario?
8) El octavo paso: conclusiones, efectuar interpretaciones, hacer descripciones. Sacar
ciertas conclusiones, formular nuevas hipótesis a la luz de lo que hemos
investigado y clarificar el que, en un primer momento, habíamos encontrado como
nuestro “problema de investigación”.
9) El último paso: la elaboración de un informe de investigación. En el informe daremos
cuenta de todos los pasos de nuestra investigación: plantearemos desde nuestro
problema hasta las herramientas de obtención de datos que utilizamos pasando
por los objetivos, el universo de análisis, etcétera. Este informe permitirá que
otras personas puedan a su vez conocer el recorrido y los resultados de su
investigación: para que retomen sus datos como fuentes secundarias, para que
(como antes decíamos) sea utilizado como herramienta de cambio, para que
incluso “discutan” con su trabajo a partir de otras investigaciones y para que,
finalmente, despierte nuevas preguntas, nuevos interrogantes y nuevos
recorridos de trabajo y discusión.
ACTIVIDAD:
Si fueras sociólogo/a…
a) ¿Qué tema te interesaría investigar? Pensar un tema de tu interés
sobre el cual se pueda llevar a cabo una investigación sociológica. (Recordar
lo trabajado en relación a qué es la sociología y cuál es su objeto de estudio)
b) Buscar una definición que te parezca adecuada del tema a
investigar.
c) ¿Qué preguntas te harías en relación al tema que elegiste
y definiste?
Fecha de entrega: 8/9/21
e-mail: molinaribarbara2@gmail.com
martes, 24 de agosto de 2021
Matemática para los 3eros
Buenas tardes! cómo andan? espero que bien, adjunto todo lo enviado por whatsapp, ante cualquier duda me consultan. Saludos, Profesora Tapia
miércoles, 11 de agosto de 2021
3° a SOCIOLOGÍA - TP 10 - 2021
CENS N° 461
CURSO 3° A
Materia: Sociología
Profesora: Bárbara Molinari
Ciclo lectivo: 2021
Tema: Método científico e investigación en sociología
Trabajo
Práctico N° 9
Haciendo sociología…la investigación
social
Los problemas sociales tal como se nos presentan a
los investigadores o científicos sociales en general son definidos como
problemas por alguien más, que puede ser la política, los medios de
comunicación, la opinión pública y el sentido común o incluso otra ciencia
social con otra perspectiva. Y estos problemas están lejos de ser problemas
“listos para investigar”. Por el contrario, son situaciones problemáticas
abiertas que es necesario pensarlas como punto de partida del proceso de
investigación.
Al abordar hechos de la realidad social, como
investigadores siempre nos encontramos con lo social “preinterpretado” o
“preconstruido” (predefinido) y es sobre estos sentidos previamente atribuidos
que debemos comenzar a preguntarnos. Esto lleva a la distinción entre sentido
común y conocimiento científico. Así, el cuestionamiento del sentido común es
condición necesaria para investigar el mundo que nos rodea, agudizar la mirada
para evitar “comprar” los problemas sociales “listos” que parecen en el diario,
en la televisión, en la voz de sectores políticos, etc.
Hay dos herramientas que nos permiten cuestionar el
sentido común: el análisis de la historia del surgimiento de ciertos problemas sociales,
por un lado, es decir cómo surgen ciertos problemas sociales y en qué contexto.
Y por otro, la comparación, con otras
sociedades, culturas, con otros tiempos. Por ejemplo, si quisiéramos indagar
sobre la violencia juvenil, primero deberíamos preguntarnos:
Es decir, primero deberíamos indagar acerca de cómo
se definió el concepto de “jóvenes” y quiénes son incluidos y quiénes no dentro
de ese grupo particular y los criterios que se han utilizados para
diferenciarlo de otros grupos sociales, etc. Y por otro lado también puede
compararse con otros tiempos y sociedades para ver cómo definen la juventud y
la violencia, haciendo referencia a la construcción social de esos conceptos.
Qué es investigar y cómo se inicia una investigación
Ya vimos lo que era el
conocimiento científico social y la diferencia con el sentido común, así como
también la problematización del mundo social a nuestro alrededor como punto de
partida para la investigación. Vimos también que hacer investigación científica
en ciencias sociales es producir conocimiento sobre un objeto de estudio, que
se construye a partir de una situación problemática del campo social, siguiendo
un determinado conjunto de procedimientos. Esto es, contribuir a profundizar el
conocimiento sobre el problema estudiado.
Toda
investigación parte de una situación problemática que es necesario transformarla
en un problema de investigación. No todo tema o problema social constituye de por si un problema de
investigación, a la realidad hay que interrogarla.
La distinción entre problemas sociales y problemas
de investigación no es fácil para quienes se dedican a estudiar una sociedad de
la cual también forman parte. Como se explica más arriba, es necesario una
actitud reflexiva sobre el propio proceso de investigación y sus instrumentos
de conocimiento, para no cometer el error de formular el problema tal como se
nos presenta en el mundo social, como si estuviera “listo para investigar”,
como por ejemplo, los problemas relativos a poblaciones delimitadas en forma
más o menos arbitraria, a partir de categorías pre-construidas desde el sentido
común: “los jóvenes”, “los pobres”, “los inmigrantes” o situaciones muy
generales como “la violencia”, “el embarazo adolescente”, “el bullying”, etc.
En todo caso, así expresados, constituirían situaciones problemáticas abiertas,
posibles temas de investigación a partir de los cuales comenzar a formularse
interrogantes. Las ciencias sociales siempre están expuestas a recibir
“problemas” del mundo social ya definidos como tales.
El
primer paso para iniciar una investigación es elegir un tema o área temática
que sea de interés, conocido y cercano a nosotros, que nos llame la atención,
que nos preocupe, etc. Y luego, lo tenemos que transformar en un problema de
investigación. Esto implica un primer interrogante:
- ¿Qué vamos a investigar?
Esto es, la delimitación del problema/construcción del objeto de estudio;
los objetivos y preguntas de investigación, la elaboración del estado del
arte y el marco teórico.
ACTIVIDAD:
Lee con atención el siguiente texto que son siguientes
fragmentos de una investigación y luego responde las consignas a continuación:
“En Argentina, el mundo de los “cartoneros”,
“carreros”, “cirujas”, o “recuperadores urbanos” - denominaciones frecuentes
para referirse a las personas que se dedican a la recolección y posterior clasificación
y venta de metales, papeles, botellas, cartones, plásticos y/o cualquier objeto
desechado- ha sido estudiado al menos en los últimos quince años con cierta
sistematicidad en tanto fenómeno que expuso y visibilizó sin tapujos la
degradación social y económica a la que vastos sectores de la población
argentina se vieron expuestos. No hay dudas al respecto de que el cartoneo es
una actividad gestada en el seno de los sectores más pobres de la sociedad
(Saraví, 1994).
Si bien el mundo de los cartoneros fue extensamente
estudiado, un rasgo característico es que una buena parte de los trabajos se ha
concentrado en el caso de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA). Más allá
de las notorias diferencias entre ésta última y la ciudad de La Plata –en cuanto
a su extensión geográfica, características de la población, dinámica urbana,
económica, etc.-, el caso de esta última presenta algunas particularidades que
la distancian de la CABA y que cobran relevancia al pensar la relación que los
cartoneros tejen con el espacio público. Una de ellas tiene que ver con el
estatus legal de la recolección de basura a través del cirujeo –prohibida en La
Plata por el código del espacio público vigente-. La otra, con el lugar de
procedencia de los trabajadores: a diferencia del caso de la CABA en donde los
cartoneros se desplazan desde diferentes municipios del conurbano para
cartonear en la CABA, en La Plata quienes lo hacen son habitantes de la propia
ciudad.
En el trabajo que aquí presentamos –producto de una
investigación realizada durante 10 años con familias cartoneras que habitan un
barrio pobre de la periferia de la ciudad de La Plata abordamos específicamente
la forma que asume el vínculo espacio-trabajo para quienes viven de la
recolección de residuos, tanto niños y niñas como adultos. Nos preguntamos por
el modo en que una actividad que se lleva a cabo en el espacio público, que
está a la vista de todos y es depositaria de tantas representaciones disímiles,
es practicada y vivida por los sujetos que la llevan adelante: ¿Qué
particularidades asume el trabajo que se lleva a cabo en las calles? ¿Cómo es
vivida, sentida y practicada la ciudad por los trabajadores que despliegan sus
actividades laborales allí? ¿Qué vínculos tejen con distintos circuitos de la
ciudad aquellos habitantes que viven en los márgenes?
- ¿Sobre qué trata el texto? ¿Cuál es el tema?
- ¿Qué le interesó averiguar a la investigadora?
¿Qué preguntas se hace?
- ¿Dónde se realizó la investigación?
Fecha de entrega: 18/8/21
e-mail: molinaribarbara2@gmail.com
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